兒童生活教育

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打從1998年8月拿到『Family Child Care』的執照至今，轉眼已匆匆十數年。

在兒童看顧上，我一直來都是施行『生活教育』。
『生活教育』在字典上的詮釋：不偏於知識技術的傳授，而注重實際生活的指導，使一般國民和青年的生活能適應當前的時代和環境的教育。即教與育並重，手與腦並用，文與武合一，與生活打成一片的教育。
依著不同的成長年齡，放手讓他們自己去嘗試、觸摸、收拾、思考、學習和模擬，由大的帶動小的，小的學習大的。

還有就是語言和音韻的認識，因為講與聽是早期讀寫能力的基本。
語言分：1、表達的語言2、接收的語言3、口述的語言4、詞彙
音韻的認識分：1、聲音2、音韻3、押韻
1、表達的語言：利用文字講及有關的想法和意見。
2、接收的語言：暸解他人所講的文字。
3、口述的語言：說話溝通，講話及聆聽。
講話及聆聽，這也是我特別重視的。
自兒童出生開始便與他們每天講話五百句以上，兒童若能有機會不斷地與成人和其他兒童交談及齡聽便能從中學得語言。
語言的聲音包括：文法、句字的開始和結尾以及詞尾變化模式和押韻。
4、詞彙：能讓兒童懂得運用和暸解很多的生字。
* 吸引兒童交談
* 口述兒童所作的事
* 回應兒童的聲音、生字、問題
* 吸引兒童談及相關的書、人、事和物
* 重覆過去及用一些罕有的生字與兒童交談。
音韻的認識：明白口講語言是包括不同的聲音。
1、聲音：大部份的兒童自出生開始便學習有關語言的聲音，年幼的兒童首先學習其母語的聲音，然後便能準備就緒學習代表這些聲音的代碼或符號。

2、音韻：為他們製造很多聽語言聲音的機會，就是幫助兒童達成音韻認知的其中一環。比如：電話、喇叭、鋼琴、笛、擴音機、麥克風～～等。

3、押韻：利用童謠、詩歌、押韻兒歌、暢遊活動能有效地教導音韻的知識，協助他們聆聽聲音、聲音之間的區別。
學齡前兒童是培養興趣、閱讀、聽、講、能具體表達、有組織能力的重要學習和成長階段，所以放手讓他們自己去接觸並嘗試。

每天與兒童的接觸我總會藉著說故事、看書、唱兒歌的機會再加上肢體的語言和音韻的高低來加深兒童的興趣和注意力，引發他們對自然生態的瞭解、彼此間的互動、處理事情的要領、作息時間的分配、願意發表、懂得提問～等，以實際的生活教育來建立他們學齡前的基礎。

四月份有三個小壽星過生日，Brian4月7日兩歲生日、Derek4月10日兩歲生日、Kevin4月17日四歲生日。

兩個兩歲的小壽星就4/11聯合在我家慶生會，Kevin四歲了，他的父母特別在Chuck E Cheese為他辦慶生會，大家相聚一起真是歡樂多，相信這樣的活動在兒童的成長回憶裡是甜美、溫馨和充滿被愛的幸福感。
這是Abigail三歲的慶生會，爸爸、媽媽和弟弟Landon。
這在Kevin的新家，大家前往賀新居落成！
多和小朋友互動會變年輕喔！希望是～～～！哈～～！